TELEMÁTICA EDUCATIVA

La Telemática es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática. El término Telemática se acuñó en Francia (télématique). en 1976, en un informe encargado por el presidente francés y elaborado por Simon Nora y Alain Minc en el que se daba una visión increíblemente precisa de la evolución tecnológica futura.
La Telemática cubre un campo científico y tecnológico de una considerable amplitud, englobando el estudio, diseño, gestión y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de información (datos, voz, vídeo, etc.), incluyendo el análisis y diseño de tecnologías y sistemas de conmutación.

La Telematica en la Educación
El paradigma educativo tradicional basado en la transmisión de conocimientos por parte de los profesores a los alumnos es insuficiente en una sociedad marcada por un rápido cambio tecnológico como el que se está produciendo actualmente a nuestro alrededor. El uso de la telemática, tanto en la escuela como en la universidad, se ha reconocido como un objetivo prioritario aunque no exento de dificultades. Esta realidad no facilita la popularización de su uso en el ámbito docente y contribuye, en algunos casos, a fomentar la tecnofobia. A pesar de ello, la implantación de la telemática en la escuela es una necesidad y sus defensores aducen que adquirir competencias computacionales es una indispensable para convertir en competitiva la fuerza de trabajo del futuro en un mundo cada vez más tecnologizado, que la alfabetización computacional debe ser precoz para no impedir las posibilidades de desarrollo de los educadores y que los ordenadores mejoran en muchos casos o ayudan las prácticas de enseñanza y los logros de los estudiantes. Sin embargo, no se debe olvidar que en el proceso de tecnologización del educador, el que éste comprenda las herramientas: su funcionamiento y el alcance de su poder, debe ser un objetivo prioritario y que el máximo rendimiento no lo obtendremos de los ordenadores aislados o en redes internas sino de los ordenadores conectados a la red global, especialmente Internet.
APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION En la educación del futuro el uso de las TI (tecnologias de la informacion) se circunscribe globalemente al ámbito de la educación primaria, secundaria, universitaria y formación de adultos. La aplicación de las nuevas tecnolgías en los procesos de educación/formación de las personas nos exige la creación de nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias de búsqueda, organización, procesamiento y utilización de la información. Aprender con la mediación es un nuevo reto que se plantea a la actividad docente. El individuo debe adquirir los instrumentos cognitivos y operacionales que le permitan desenvolverse en una sociedad marcada por el impacto de la tecnología en la que, en opinión de Miguel Angel Aguareles, profesor de la Universidad de Barcelona, la incapacidad o falta de habilidad para utilizar las herramientas tecnológicas puede conducir irremediablemente a la marginación. Con el acceso a fuentes documentales remotas, la adquisición de habilidades por medio de la experimentación con simuladores cada vez más realistas y la interactividad, las TI ofrecen la posibilidad de una comunicación fluida entre estudiantes y profesores, así como la creación de comunidades virtuales y el trabajo colaborativo para profesores y alumnos. Además, estimulan en el alumno una actitud activa y un mayor compromiso con su propio aprendizajeLas aulas virtuales como modelo de gestión del conocimiento
La educación actual afronta múltiples retos y uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la llamada «Sociedad de la Información y el Conocimiento» en esta era de la Información y la Comunicación, siendo el Internet el que ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad y su gracias a su creciente uso con fines educativos se ha convertido en un campo abierto a la reflexión e investigación. Sabiendo que las «aulas virtuales» son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas y eficaces, en la siguiente ponencia trataremos el tema las «Aulas Virtuales como Modelo de Gestión de Conocimiento», y trataremos algunos conceptos sobre estas: factores influyentes, clasificación, usos y otros elementos que tienen alguna relación con tan innovador tema. Concepto de Aula Virtual El mundo en el que vivimos se identifica con la dinámica, donde lo que es válido hoy, quizás mañana no tenga el mismo valor, siendo la única constante el cambio mismo. Por tal razón educadores y educandos, hemos esperado la llegada de nuevas formas de enseñanza y herramientas que permitan lograr con eficiencia y eficacia, la realización, en algunos casos e innovación en otros, de los procesos encontrando en Internet el medio de acercar al agente publico novedades y elementos que permitan acceder al conocimiento sin implicar trasladarse o contar con nutridos presupuestos para adquirir materiales y ponerlos al alcance de todos. Es mas que conocido que Internet a través de las paginas Web acerca al aula recursos que antes no eran siquiera imaginables a un mínimo costo y de fácil acceso. Es que esta fuente de inagotables facilidades ha sido abrazada por un gran número de maestros y maestras de los diferentes sistemas y niveles educativos. Así, este ha dado lugar al nacimiento de espacios y sitios en la Web pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo del Internet. Estos espacios son los que algunos expertos han denominado "aulas virtuales".
"Un aula virtual es una nueva forma viable de enseñanza que viene a suplir necesidades, precariedades propias de la educación y la tecnología educativa". (ROSARIO, 2006)Las organizaciones modernas requieren actualizar los recursos materiales, y lo más importante, la capacidad humana, a fin de dar respuesta puntual y efectiva a los nuevos desafíos que propone la "Sociedad de la Información y el Conocimiento". El concepto de "aulas virtuales" ha venido a cubrir el hueco que durante muchos años ha tenido la educación tradicional, pues ante esta necesidad educativa la sociedad ha estado inmersa en cambios tecnológicos de gran magnitud, en el cual es cada vez mayor el número de personas de todos los niveles socioeconómicos que precisan formarse con el fin de estar a la par de los cambios que nos rodean, sin que por ello tengan que adecuarse a los sistemas tradicionales de formación que no van acorde con su vida cotidiana. "La sociedad ha cambiado y la escuela actual no responde a sus expectativas". (ZUBRIRA, 1994) Sin embargo, las "aulas virtuales" no deben ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que deben ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de las clases. RUBEN, (2007) dice que el "…aula virtual se enmarca la utilización de las "nuevas tecnologías", hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones…" especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. Según las investigaciones de BARBERA & BADIA, (2005) las características más relevantes que han puesto en evidencia los estudios con relación al proceso de aprendizaje en las "aulas virtuales" son:
Una organización menos definida del espacio y el tiempo educativos,
uso más amplio e intensivo de las TIC,
planificación y organización del aprendizaje más guiados en sus aspectos globales,
contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base tecnológica,
forma telemática de llevar a cabo la interacción social y
desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el alumnado. Y es que la denominación de "aulas virtuales" que en algunos casos se están utilizando, conserva muchas de las características de la educación tradicional: "La temporalidad limitada, la especialidad restringida, la unidireccionalidad del proceso educativo, y además mantienen el mismo carácter virtual de la educación tradicional…" CORREA (2002) . De manera equívoca, a este modelo se le denomina como "aula virtual", un espacio físico completamente real y al cual deben asistir los estudiantes en un horario preestablecido, allí lo realmente virtual es el profesor, de quien se logra una presencia a través de medios tecnológicos. El Conocimiento y la Gestión del mismo Entendemos el conocimiento como cada una de las de las facultades sensoriales del hombre. La gestión de conocimiento algunos expertos la definen como una forma de identificar, detectar, reelaborar y poner a disposición de toda la organización los conocimientos y las prácticas que aporten valor añadido a los miembros de cualquier entidad. JOYANES, (2003) también dice que la gestión de conocimiento significa entregar a las personas los datos e informaciones necesarias para ser eficientes (eficaces) en sus trabajos u organizaciones, siendo este el proceso organizativo e institucional cuyas tecnologías deben permitir:
Identificar conocimientos necesarios,
identificar donde y quien tiene el conocimiento o si necesita ser creado,
reunir y capturar el conocimiento identificado,
determinar su importancia,
resumir y sintetizar la información disponible,
distribuir la información a distintos niveles,
actualizar, eliminar y modificar el conocimiento obsoleto y
guardar y organizar el conocimiento obsoleto, en su caso, para futuras consultas. El Aula Virtual: Usos y elementos que la componen en la gestión del conocimiento Un aula virtual presupone el uso y las aplicaciones formativas de todos los medios que facilita Internet: Chat, páginas Web, foros, aplicaciones, etc., con un fin común: la creación de un sistema de adiestramiento. Ampliaremos a continuación las herramientas anteriores: Distribución de la información: El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir, editar o guardar. Los contenidos de una clase que se distribuye por el Internet deben ser especialmente diseñados para tal fin. Los autores debe adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal. El usuario que lee páginas de Internet no lo hace como la lectura de un libro, sino que es más impaciente y escanea en el texto. Busca títulos, texto enfatizado en negrita o utilizando enlaces a otras páginas e imágenes o demostraciones. Si la información en la primera página implica scrolling o moverse hacia un lado diferente de su enfoque principal, es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el principio del curso. "En estos ambientes los alumnos deben estar preparados para adoptar nuevos roles, seguir ciertas rutas con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta…"(ROSARIO, 2006) . Por ello es que uno de los principios fundamentales para la organización del contenido usando "aulas virtuales" , es la división de los datos en piezas que permitan a los alumnos recibir la información de forma mas interactiva, chequear recursos, realizar actividades, auto evaluaciones, compartir experiencias, y comunicarse. Los materiales para las clases, que en la mayoría de los casos son muy extensos, deberán ser puestos al alcance del alumno en otros formatos que le permitan:
Salvarlo en su disco para evitar largos periodos de conexión,
imprimirlo con claridad para leerlo y
sugerir libros de texto que acompañaran al curso en línea. Si el curso va a incluir elementos multimediales como vídeo, sonido o gráficos de alta resolución que se demoraran su descarga de Internet, es aconsejable que esos elementos se distribuyan también en un CD-ROM que acompañe a la clase, y que los alumnos pueden recibir al momento de ser entregado el resto del material o los documentos administrativos que certifican su inscripción en el curso. Intercambio de ideas y experiencias Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso, también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. Es necesario que el "aula virtual" tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos, para garantizar esta interacción. En la educación a distancia, donde el riesgo de deserción es muy alto, una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando, y acompañados por pares o por el facilitador. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas, si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso. La interacción se da más fácilmente en cursos que se componen por alumnos que empiezan y terminan al mismo tiempo, ya que estos pueden diseñar actividades que alientan a la participación y comunicación de los pares. En el caso de cursos que tienen inscripciones abiertas en cualquier momento, la comunicación y/o monitoreo por parte de los instructores o responsables es importante que llegue al alumno en diferentes instancias para demostrarle que esta acompañado en el proceso y que tiene donde acudir por ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase. La comunicación en el "aula virtual" se realiza de distintas maneras. Una de ellas es el correo electrónico, el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet, pero que en los casos de "aulas virtuales" no siempre es lo más aconsejable. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado, y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta. En los casos de la enseñanza a distancia, para grupos que toman la docencia al mismo tiempo, o cuando el "aula virtual" es complemento de una clase presencial, el sistema más usado es el tipo foros de discusión, donde los alumnos puede ver la participación de sus compañeros de clases y el profesor puede enriquecer con comentarios a medida que el dialogo progresa. Este método no es externo a la clase, como lo es el correo electrónico, sino que es parte del "aula virtual". Los mensajes que forman parte del foro de discusión son como las discusiones que se realizan en clase, frente a los alumnos, por lo que enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase tome vida y se extienda más allá de los contenidos previstos por el docente inicialmente. El foro de discusión dentro del "aula virtual" es fundamental para mantener la interacción, pero necesita ser alentado e introducido a la clase por el facilitador y reglamentado su uso, de modo que constituya un espacio más dentro del aula, donde la comunicación se realiza con respeto y dentro de los temas previstos. Algunos cursos a distancia utilizan también el chateo o comunicación sincrónica para las discusiones en clases o para las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de velocidad en la comunicación, habilidad para compartir archivos, y facilidad para discutir en grupos distintos temas de la clase. Pero al ser en tiempo real, esto limita a aquellos que no pueden cumplir con horarios determinados. También esto esta previsto ya que muchos de los programas de chateo permiten archivar la conversación y poner este archivo a disposición de la clase para consultas posteriores. Aun con todas estas posibilidades, este medio de intercambio de ideas no está disponible como actividad en todos los cursos que usan "aulas virtuales" , pero si como herramienta de comunicación para consultas al docente o facilitador. Disponibilidad del educador para las comunicaciones El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el "aula virtual" y darse conocer para que los alumnos sepan que las comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos, pues es usual de que los alumnos esperan respuestas de sus mensajes, enviados por correo electrónico o mediante el foro de discusión inmediatamente. El mismo trato debe ser por los que realizan soporte técnico de las clases, deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas, a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase, en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta. El papel que tienen los docentes en esta actuación de implantación de las "aulas virtuales" en la educación es estelar. La formación de los profesores en el dominio de este método de educación, ha de sobrepasar el conocimiento de los contenidos, procesos y habilidades para alcanzar las riberas de un nuevo proyecto educativo a gran escala. En las investigaciones de BRICALL, (2000) ha salido a relucir que "…la introducción de las nuevas tecnologías en la educación no supone la desaparición del profesor, aunque obliga a establecer un nuevo equilibrio en sus funciones…". Y es la propia forma de enseñar, la metodología docente, la que ha de cambiar: más centrada en el alumno, más orientada al mundo y las necesidades profesionales, más orientadas al nuevo papel del profesor en el aula. No se trata ya tanto de proporcionar conocimientos a los alumnos, sino de orientarles en la consecución de los mismos, de su selección, de su fiabilidad y valoración o de reglamentar las actividades de los alumnos, sino de promover el trabajo compartido con alumnos de la misma clase y de otros centros próximos y lejanos, nacionales y extranjeros. Es posible una influencia tan poderosa como la de las "aulas virtuales" las cuales pueden promover un cambio en la orientación del mundo. Cada vez se hace más necesaria una formación ética. Qué es mejor para los demás y para mi, como conjugar unos intereses con otros, mis intereses con los de las otras personas, los de mi país con los de otros países, cómo actuar con una inteligencia humana inclinada a la tolerancia, a la paz, a la comunicación. Es preciso introducir cambios radicales en la educación, en sus políticas y en sus estrategias y no se trata sólo de incluir contenidos referentes a las tecnologías de la información y la comunicación y mas en concreto a Internet, siquiera al uso mismo de Internet para el aprendizaje de las demás materias, se trata de un cambio estratégico, de superar la tensión entre currículo cerrado, donde están determinados los contenidos, la temporalización y la evaluación en todos sus detalles, y un currículo abierto. Aplicación y evaluación de los conocimientos La teoría de una clase no es suficiente para decir que el tema ha sido aprendido, ya que el aprendizaje involucra aplicación de los conocimientos, experimentación y demostración, con razonamiento crítico de los mismos. Y de acuerdo con PIAGET, (1981) :
La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.Y es que las "aulas virtuales" deben de se ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento. Por el solo hecho de experimentar, no para que la experiencia sea objeto de una calificación o examen. En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrijen al terminar el ejercicio, o que le permiten al alumno comparar sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente, para que el mismo juzgue su rendimiento. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando, como experimentos químicos, simuladores de vuelo, y otros. Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual. El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas, al final de una unidad, modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. La naturaleza de aulas virtuales en la gestión del conocimiento Podemos encontrar diferentes tipos de "aulas virtuales" . Algunas de ellas están realizadas en tres y otras en dos dimensiones, aunque también podemos crear un aula virtual mixta: Las aulas de tres dimensiones: Son espacios virtuales donde el participante interactúa libremente sobre la plataforma virtual. Lo más novedoso es la adopción de un personaje, que son representaciones gráficas de los participantes y que pueden o no parecerse a ellos, pero que sirven para interactuar en ambientes virtuales. De esta forma un asistente puede recorrer libremente las diferentes zonas de ese mundo virtual, teniendo la posibilidad de hablar con las distintas personas que se encuentren dentro del aula en ese momento o interactuar con objetos. También hay experiencias de "aulas virtuales" en tres dimensiones en la enseñanza mediante cascos virtuales, o en la enseñanza química con la virtualidad de moléculas. En cuanto a su utilidad en la formación multimedia, vemos los siguientes puntos: Ventajas
Se pueden alquilar por un tiempo o espacios virtuales dentro de un mundo virtual para realizar tele- tutorías o tele- equipos de trabajo,
su uso motiva mucho por la novedad y el diseño en tres dimensiones,
pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades,
cada vez más, los sistemas para su creación y desarrollo son más sencillos y asequibles y
se pueden desarrollar dentro del "aula virtual" cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos. Desventajas
Costo elevado de diseño e implantación,
puede convertirse en una mera zona social,
las conversaciones no se mantienen y se pierden y
cuando hay un volumen elevado de personas, seguir una conversación es difícil. Aulas virtuales en dos dimensiones: Es una Web con todas las posibilidades tecnológicas actuales. Con ellas podemos crear espacios 2D de comunicación vía Chat individualizados para poder desarrollar "tele equipos", "tele tutorías", zonas de entrenamiento, etc. Ventajas
Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros,
se pueden realizar retos en entrenamientos sobre un tema específico puntuados, creando una especie de liga competitiva,
pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades mediante Chat,
los sistemas para su creación y desarrollo son cada vez más sencillos y asequibles,
se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos en 2D y
podemos tener diferentes clases mediante net meeting utilizando todo su potencial (pizarra, vídeo, audio y demás). Desventajas
Al igual que los de tres dimensiones puede convertirse en una mera zona social,
las conversaciones no se mantienen y se pierden,
cuando hay un volumen elevado de personas, seguir una conversación es difícil y
el generador de motivación tiene que ser el "tele tutor". Este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades. El aula virtual para la educación a distancia en la gestión de conocimiento El termino educación a distancia es un poco difícil de definir pues es un termino genérico y son muchos los autores que han dado su propio concepto sobre este. En sus publicaciones, ROSARIO, (2006) la define como "el proceso de enseñanza aprendizaje que trabaja con los alumnos sin horarios determinados, la cual posee entornos virtuales sin paredes, no importando la raza, el color, o el nivel social de los participantes". Además "…por medio de esta enseñanza las personas recorren las dimensiones más lejanas, a través de las tecnologías de la información y las grandes redes de telecomunicación" (JOYANES, 1997) . En el caso de la educación a distancia el "aula virtual" toma rol central ya que será el espacio donde se concentrara el proceso de aprendizaje. Más allá del modo en que se organice la educación a distancia: sea semipresencial o remota, sincrónica o asíncrona, el "aula virtual" será el medio de intercambio adonde la clase tendrá lugar. Dicho esto es importante que en el diseño o la elección de un sistema o tipo de "aula virtual", quede claro que se espera que los alumnos puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que elementos esta herramienta deberá tener para permitir que la experiencia de aprendizaje sea productiva. Conclusión El crecimiento de Internet, fuente de inagotables recursos, ha generado nuevos tipos de espacios de enseñanza-aprendizaje, en los que los educadores y educandos no necesitan las sesiones cara a cara, típicas de los planteamientos presénciales. De esta forma se ha dado lugar al nacimiento de espacios y sitios en la Web pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo en la Web. Estos sitios son las denominadas "aulas virtuales". El planteamiento que hemos visto es que este tipo de aulas deben permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos Standard para imprimir, editar o guardar. También hemos visto que los contenidos de una clase virtual deben ser especialmente diseñados para tal fin y que los autores debe adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal. Por ultimo, podemos decir que las "aulas virtuales" deben de se ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de prácticas del conocimiento, para que puedan experimentar y vivir las experiencias y no a que simplemente sean objetos de una calificación o examen. Bibliografía
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Bricall, J., 2000. "Informe Universidad 2000", [En línea], http://www.crue.org/cap7.pdf. Barcelona - España [Visitado frecuentemente durante la investigación].
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Joyanes, L., (1997), Cibersociedad. Los Retos Sociales Ante un Nuevo Mundo Digital, McGraw-Hill/Interamericana de España, Madrid.
Joyanes, L., (2003), Historia de la Sociedad de la Información. Hacia la Sociedad del Conocimiento en R-evolución Tecnológica. Universidad. de Alicante.
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Zubiria S.J.,(1994), Los modelos pedagógicos, Santa Fe de Bogotá, D.C., FAMDI, p. 97.

jueves, 1 de julio de 2010

y contando.........

Colección de anomalías aetherofactales recientes retiradas del satélite STEREO desde el día 20 de Junio.

¿Qué ocurre con el Sol?

El actual ciclo de 11 años de tormentas solares empezó en marzo de 2008 y tendrá un pico a finales de 2011 o mediados de 2012 – más de un año más tarde de lo esperado — de acuerdo con una predicción realizada por en Centro de Entorno Espacial NOAA en coordinación con un panel internacional de expertos solares. El Centro de Entorno Espacial NOAA lidera el panel de predicción y presentó su predicción en su Taller de Clima Espacial en Boulder, Colorado.

El primer aviso de que el Sol había comenzado a activarse se produjo el pasado enero del 2010, cuando el observatorio espacial ruso Tesis registró la mayor llamarada de los últimos dos años y medio, según informó el Instituto de Física «Lebedev». El fenómeno duró casi dos horas. Esta fue la mayor explosión, pero no la única: los equipos de medición de Tesis registraron un máximo histórico de llamaradas solares, la cifra más alta de los últimos cinco años y equiparable al total de explosiones solares que se observaron en 2009. El pasado 22 de enero, el Sol pilló su mayor rabieta en cinco años. Después de un período de tranquilidad que comenzó a principios de 2008, nuestra estrella se ha despertado de su letargo y ha comenzado una fase de actividad con picos jamás conocidos hasta la fecha. Los científicos advierten de que estos movimientos en el astro rey no presagian nada bueno para un mundo cada vez más dependiente de la navegación por satélite.

Como ya informamos en "El día 20 de junio tuvo lugar la mayor tormenta solar reportada hasta la fecha." Lógicamente, dicha tormenta captó la atención de todos los estudiosos del sol y de la magnetosfera, ionosfera y su relación con la actividad sísmica, etc.

Sin embargo, no fue esa la única anomalía detectada en los satélites que observan el sol. Desde el día 20 hasta el día 26, hemos monitorizado toda la actividad solar, y hemos encontrado diferentes anomalías aetherofactales (artefactos que se desplazan siguiendo los fundamentos de la teoría del eter). Por supuesto, estas fotos que ofrecemos a continuación, no obedecen ni a cometas, ni a CMEs, sino a otro tipo de anomalías que nos resultan ya familiares, por lo que remitimos a los oportunos artículos donde ya fueron objeto de estudio.

En esta ocasión vamos a exponer el material que hemos obtenido y su clasificación, tal y como ya la conocemos.

AEO BRIGHT ENIGMATIC OBJECTS

Y respecto al análisis de la foto, tenemos, aplicando diversos filtros de luz:

Pueden observar claramente, los objetos, profundidades y tamaños.

Observen el volúmen de los artefactos, tras un análisis de relieve por capas de color. Puede observarse también el análisis de profundidad, según la densidad de la tormenta solar del día 20 de Junio. Se aprecia claramente cómo los objetos transitan durante la tormenta solar.

AEO2 Starlike Objects with Anomalous Motions

La siguiente foto fue obtenida del Satélite STEREO A-Nodo COR1

Tipificada como:AEO2 Starlike Objects with Anomalous Motions

Pueden observar a la izquierda la anomalía. Saquen sus propias conclusiones.

Lecturas Recomendadas.

http://www.youtube.com/watch?v=IQ19IE8iQto&feature=related

En él pueden observar el movimiento continuo, así como la regularidad, tamaños y sombreados, volúmenes y velocidades, etc…

Estos datos coinciden con posteriores objetos detectados y cuya trayectoria, movimiento y comportamiento, pueden observarse de forma directa en los satélites.

Invitamos al lector, a que realice por sí mismo un análisis de las imágenes obtenidas hoy mismo, en los satélites Stereo y Lasco.

En concreto: Las horas en las que se observan estas anomalías son:

En esta ocasión se aprecia un Stargate. (Anomalía de salto)

de paso......los de junio.

¿Qué fue primero? – Derrame de Petróleo del Golfo - la ley marcial - Nuevo Orden Mundial ¡¡

Carta de un ciudadano Americano cercano al DESASTRE DEL GOLFO DE EMERGENCIA... Mapa de Evacuación..DESPIERTA ¡¡

Como se puede ver en el mapa que adjunto a continuación Anniston Alabama y otros, están bajo el Plan de Evacuación forzada potencial debido al mortal derrame de petróleo. Algunos explican que la evacuación es inminente alegando razones de salud legítimas. Las áreas afectadas deben ser objeto de hostilidad Mariscal (militares quieren que se aplique la Ley de la Jurisdicción Militar). Una vez que comienze la evacuación forzada los servicios de telefonía e Internet puede dejar de funcionar.

En el color Negro Total, estaras FUERA DE TODO CIVILES SERVICIOS, comunicaciones y servicios públicos. Espero que haya tiempo suficiente para hablar con usted. El S. Gobierno de los Estados y la Elite NWO usarán esto para invocar a la Ley Marcial de de emergencia de derrames de petróleo y la Ley Marcial. Si alguno de ustedes le suena esta carta como si me estuviera preparando para el combate, lo estoy !!

El MAPA por debajo del potencial actual Indica las zonas de evacuación forzada. Esto puede cambiar un poco. Mi ubicación es justo al Este (derecha) de Birmingham, Alabama. Tengo dos hermanas en Frankfort, Kentucky y un hermano y amigos cercanos, cerca de Atlanta, Georgia, y amigos en Carolina del Sur en las áres de Evac. Mi hermano y hermanas no están preparados y mal equipados para las necesidades de evacuación que se darían.

Muchos esperan que no van a ser forzados a la evacuación. Todos los días, esas esperanzas se desvanecen al ver que el derrame de petróleo arroja 2.000.000 de galones por día y el NWO sigue su escalada de Fuerzas. La Contención está programada para agosto-septiembre . ¿Deberíamos tener una temporada de huracanes severos en 2011? es la meta, lo suficientemente buena como para haber declarado la ley marcial NACIONAL (NML), junto con la evacuación FORZADA de la mayoría de los norteamericanos en el PREPARADO Federal Emergency Management Agency (FEMA) campos de la muerte...

Muchos estadounidenses están hostiles sobre todo cuando los TROOPER se acumulan en el GOLFO habiendo olvidado, ignorado o pasado por alto ya las fuerzas hostiles, la policía local y las fuerzas de las guardias nacionales, así como bandas de contratación. Estos también ayudan a MARCIALES (militar) a la Aplicación de la ley . Así son estos arraigados hostiles del NWO, Fuerzas de las Naciones Unidas con la ayuda de la S. Gobierno de los Estados la resistencia es inútil. La mayoría de las OMS han tomado precauciones para proteger o defenderse contra este enemigo Y SU AMERICAN GOBIERNO DE ALIADOS DEL NWO QUE NO HA PERMITIDO PASAR Y VER.. ¿Qué está pasando Estados Unidos? COMO CIUDADANOS U. S. Tampoco entendemos.

Han pasado más de sesenta días desde la erupción. Hay por lo menos cuatro nuevas grietas en los EE.UU. y sus alrededores también escupiendo petróleo. Los Informes de la corteza terrestre en el marco de la división del Mar y el uso de bombas nucleares potencialmente para apuntalar la aplicación de REACH.

¿Dónde van a ir las 20.000.000 a 50.000.000 de personas? 20.000.000 es el número de personas en las costas de los estados afectados. Multitudes están extremadamente inseguras y temerosas de la mayoría de autoridades, de las cosas y de su futuro. Muchos hombres, mujeres y niños están muriendo debido a los vapores tóxicos y exóticos. Gran parte de animales silvestres, la pesca y los criaderos son destruidos. No hay ningun medio de vida a lo largo de la región de la Costa del Golfo o no existe. La cadena alimentaria está dañada gravemente el ecosistema y la muerte...

Y el aceite se mantiene sin cesar, CORRIENTES SIN FIN A LA VISTA. EL derrame de petróleo se planificó de forma intencional. EL NUEVO ORDEN MUNDIAL Y LA ELITE MUNDIAL SON RESPONSABLES OCULTOS. La prueba es que SEMANAS ANTES DEL DERRAME LA GOLDMAN, EL PRESIDENTE BP, y Halliburton , hablaron a la ELITE DEL NUEVO ORDEN MUNDIAL, para vender sus existencias de BP cosa que hicieron. AMERICAN BP COMPARTIERON LOS TITULARES DE HABER perdido decenas de millones, mientras que los que prosperaron wealthily entre ellos el presidente Obama se informo que había recibido 85.000.000 dólares por su participación en la conspiración. NINGUN MEDIO DE S. NOTICIAS U. MEDIA REPORTARÓN los informes de este y más, estando controlados por la ELITE del EL NUEVO ORDEN MUNDIAL Y DEL CONSEJO DE RELACIÓN EXTERIORES (CFR). El CFR es el Nuevo Orden Mundial, SOCIEDAD SECRETA QUIENES tienen de objetivo gobernar el mundo con su última CONQUISTA GLOBAL, está ocurriendo ahora COMO USTED y yo nos comunicamos.

Tropas Mundiales de Naciones Unidas están desplegadas a lo largo de la costa de Florida hacia el oeste. Alcanzando una cobertura del cabo de las costas de Florida, Georgia, Alabama, Mississippi, Texas y avanza hacia el aceite y luego la costa este de los EU en caso de que el aceite lleve esa dirección. Esto significa que son tropas adicionales. Tropas que no son de los Estados Unidos, son de las Fuerzas Militares de la ONU, pero HOSTILES.

USNORTHCOM es el unificado Militar del Ejército y la Fuerza Aérea en FEMA y el Comando de Combate Unificado (UCC) de la multi-jurisdicción los Grupos de Trabajo de las Naciones Unidas (MJTF .) la fuerza actual de vehículos de hostilidad en la región costera es 7,000 estimada de las Naciones Unidas y Cientos de vehículos Armadura tácticos de la ONU y las tiendas y las casas para las municiones de reaprovisionamiento. USNORTHCOM tropas costeras de tierra se estima actualmente en 45,000 tropas hostiles con el amor de los EE.UU y de América. Tropas extranjeras bajo la ONU han estado practicando Urban Warfare a instancias de la S. Gobierno de los Estados desde 1990 para este evento. La Guardia Costera (Comandante Almirante Thad Allen) , la Armada y los Marines están bajo el mando de La Batalla de Grupos de la ONU. También existe el Comando Sur.

Militares retirados, como los que fueren declarados en la Administración Clinton y George W. Bush habían de ser "enemigos del Estado" Debido a nuestra experiencia militar y el potencial de resistir. Para nosotros se trata de "disparar sin previo aviso" cuando el globo "sube". Estas nuevas Fuerzas de Orden Mundial saben quiénes somos y dónde encontrarnos estamos registrados con los militares para el pago de Propósitos y beneficios médicos. Otros etiquetados, codificados por color o en las listas. Recordemos la Alemania nazi.

La FEMA campos de la muerte han estado esperando para DESTRUIR A LOS AMERICANOS. Estos son desplegados en todo EU Siendo el de Texas la Mayor. 300 000 evacuados del Katrina en el excéntrico Went ninguna salida a este día. Incluso Sus seres queridos no saben lo que les ha sucedido. Puede ser que la historia Misma este a punto de repetirse con un mayor número de EVACUACIONES FORZADAS asociados con el derrame de petróleo. Otros nuevas fisuras se están abriendo alrededor de los EE.UU.. Obama ha declarado que millones de estadounidenses podrían morir. Yo era empleado de una, a finales de 1970 en Ft.. GAP PUEBLO INDIO, Pennsylvania antes de mi llegada a Alemania. Recuerden los campos de concentración nazi de Alemania y Campos de la Muerte. El Gobierno de Estados S. ha patrocinado Campos de la Muerte de FEMA.

Todos estos hechos y más, se han estado haciendo en SECRETO desde Presidentes como Roosevelt y Wilson quiénes eran socialistas y comunistas y con la ayuda de NWO élite traicionaron a Los Estados Unidos de América, su República Constitucional, al americano y los pueblos. La "Todos los presidente de EE.UU., y Gubernamentales Administración de Oficinas y en todos los niveles (local, del condado, estatales y federales. incluyendo Obama y su Administración. Los estadounidenses que sabían y ahora sabemos la verdad no fuimos creídos por la mayoría de Los ciudadanos U. S. La Resistencia al Gobierno es inútil. Estas tropas invasoras extranjeras son la última oleada Global del Nuevo Orden Mundial en los Estados Unidos por la élite, creado por las Naciones Unidas para derrocar a los Estados Unidos de América.

Shalom, Shalom, my Dear Friend. Shalom, Shalom, mi querido amigo.

Chet. Chet.

Este mapa ha sido diseñado con las corrientes de aire y el estudio de los gases tóxicos.

"Más metano en el derrame podría significar una presurización más rápida de los estratos bajo el lecho marino y la acumulación más rápida de dos hidratos de metano, en el fondo y el metano libre en la superficie. Cualquiera de los dos o ambos pueden ser catastróficos. El hidrato de metano tiene la característica , si se le molesta lo suficiente, la propagación podría causar un tsunami y el metano en la superficie libre en una concentración lo suficientemente alta podría convertirse en explosivo ".

Richard Hoagland C, ofrece un examen muy duro de la situación actual en el Golfo y los derivados del incidente de BP. No publicaremos sus opiniones porque serían muy alarmantes. Serían informaciones fuertes para las personas en particular de las zonas afectadas, deberán estar atentos. La presión en la profundidad del abismo es de 100.000 libras por pulgada cuadrada. Y era simplemente demasiado, en el primer lugar, y es por eso que el terrible accidente sucedió. Imaginable. Eso dice Hoagland, junto con algunas de las peores planificaciones maginables...

Richard está avisando de una explosión de gas que quizá se produzca en semanas o meses y que darían lugar a un enorme tsunami, dice que podría viajar a unas 400-600 millas por hora...
Esto que él dice, hundiría todos los navíos en Kms y conduciría el aceite, dispersantes tóxicos y gases del interior en poco minutos.

Hoagland dijo: "Piensa en el Monte St. Helens - bajo el agua. Los registradores de profundidad han detectado una burbuja de gas que crecen bajo el suelo del océano, alrededor de la boca del pozo. Si esta burbuja potencial no se controla lo antes posible antes de que explote, podría ser un desastre inminente en espera de millones de residentes en los estados del golfo. "

La imagen reciente del Golfo de Mexico y el vertido de crudo. La situación empeora por momentos.

La situación del vertido no hace más que empeorar. El huracán Alex, ha pasado con una consideración de categoría 2 por la zona afectada del vertido, y ha dado al traste con todos los esfuerzos para evitar que la marea negra llegue a las playas. La CNN ha preparado el listado de las playas donde la marea está haciendo estragos. La detección de emisiones de gas metano en la zona hace presuponer que el problema se extiende y complica en proporciones exponenciales.

Seguidamente, ofrecemos una foto de satélite de la zona afectada, tomada hoy.

Mientras tanto BP, ha reportado capturas de crudo en la zona, que son manifiestamente insuficientes.

El siguiente diagrama, muestra el plan de drenaje que supuestamente "BP" está llevando a cabo para la recogida de crudo.

Respecto a la cantidad de crudo recogida, la siguiente gráfica muestra las cantidades que la compañía ha reportado.

En verde, la cantidad diaria en miles de barriles, en azul y naranja, la cantidad acumulada por los diferentes procesos de drenaje.

No obstante lo anterior, Chris Landau y otros expertos en sismología, han manifestado, que el problema más preocupante, está en la perforación de una capa volcánica, ubicada justo en el punto de la perforación, por lo que los efectos pueden ser imprevisibles de acuerdo con los estudios sísmicos realizados en la zona.

Seguidamente, exponemos el diagrama de intersección donde tiene lugar el drenaje.

Mientras tanto, todo tipo de especulaciones están siendo realizadas por la comunidad científica, incluso el hecho de que se está utilizando un componente altamente tóxico para intentar dispersar y camuflar los vapores del crudo: El Corexit una preocupante sustancia química.

De ser ciertos los rumores sobre el Corexit, cobraría razonabilidad la hipótesis del atentado de bandera falsa que ya ha expuesto el Dr.Alfred Lambremont Webre, en virtud de la cuál, todo sería un plan deliberadamente estructurado para justificar la guerra con IRÁN.

Ante este escenario apocalíptico, la población de las zonas afectadas permanece impasible.

Fuentes: CNN y Examiner.com

Vertido de petróleo Golfo de México. Nueva gran catástrofe.

)

"El mal tiempo, con intensos vientos y fuerte oleaje, que azota las costas del Golfo de México está complicando las tareas de limpieza de la mancha de petróleo que amenaza las costas de Luisiana, Florida y Alabama . El Servicio de Meteorología de EE UU ha pronosticado que, si en las próximas horas la dirección e intensidad del viento no cambia, las manchas de crudo podrían afectar a las pequeñas bahías de la costa de Luisiana."

"Unas 2.000 personas participaban el viernes por la tarde en la respuesta inmediata a la marea negra en las costas de Luisiana, y se esperaba un despliegue tres veces mayor. Se habían tendido más de 66 kilómetros de barrera flotante en el mar y se tenían a punto 92 kilómetros más."

"Se había conseguido recoger el equivalente de 20.313 barriles (más de 3 millones de litros) de petróleo mezclado con agua. Se habían movilizado 75 barcos. Soplaban vientos del sureste, que empujaban la mancha hacia el norte, y se esperaban lluvias que no harían sino empeorar la situación."

"Este vertido también tendrá consecuencias inmediatas para toda la industria extractora de crudo. La Casa Blanca anunció la paralización de cualquier prospección submarina hasta aclarar las causas del accidente que el pasado día 20 causó la explosión de la plataforma de la multinacional británica BP, donde murieron 11 personas. Ello implica detener las polémicas prospecciones en Alaska y el Atlántico que autorizó Obama."

"Luisiana era el destino inmediato de desembarco de la marea. Pero Misisipi, Alabama y Florida no parecen que vayan a quedar limpios. Centenares de especies pueden verse seriamente afectados. Y a la tragedia ecológica sigue la económica, pues son zonas dependientes de estos recursos amenazados, y del turismo."

"Lo peor es que, además de no encontrarse por ahora ninguna solución, sigue sin conocerse la raíz del problema. BP ya ha confirmado las palabras del presidente Obama de que la compañía pagará la factura final de todos los esfuerzos de limpieza –es lo que dice la ley-, pero siguen sin aclarar, ni ellos ni nadie, qué ocurrió exactamente en la plataforma petrolífera Deepwater Horizon. ¿Qué pudo causar esta catástrofe?"

Las fotos reflejan la evolución de la marea negra y han sido tomadas de este artículo de Wired Science.

Este artículo de El País recoge información sobre los vertidos al mar más graves de los últimos 40 años

Una agresión más a la naturaleza. Y no paramos…

ATRACAN BARCOS DE LIMPIEZA DE CRUDO
http://www.eluniversal.com/2010/07/01/int_apo_atracan-barcos-de-li_1957886.shtml

- La Guardia Costera de Estados Unidos y British Petroleum (BP) ordenaron a barcos recuperadores de petróleo que regresaran a las costas debido al fuerte oleaje y los ventarrones que causaba el huracán Alex en el golfo de México.

- Todas las acciones de recolección de petróleo frente a la costa de Louisiana quedaron canceladas, dijo el teniente de la Guardia Costera Dave French. Wayne Hebert, quien colabora en las operaciones de BP, afirmó que diversos barcos recuperadores estaban inactivos frente a las costas de Florida, Alabama y Mississippi.

- No obstante, otros buques continuaban operando en la zona cercana a la fuga de petróleo del pozo submarino averiado, A CARGO DE TAREAS QUE INCLUYEN LA QUEMA Y RECUPERACIÓN DE CRUDO Y LA PERFORACIÓN DE DOS POZOS DE ALIVIO.

- LAS AUTORIDADES CONSIDERAN QUE ESTOS POZOS SON LA ALTERNATIVA MÁS VIABLE PARA FRENAR LA FUGA DE MANERA DEFINITIVA.

British petroleum no quiere usar la solución que recomiendan los rusos y que contare más adelante en la noticia, prefieren recuperar pequeña parte de lo que se está virtiendo no importando que la otra gran parte siga virtiendose al mar.
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Sólo cuando el último animal esté muerto, el último árbol sea derribado y el último río esté envenenado, te darás cuenta que el dinero no se come". —LAAH.

Con impotencia, la humanidad viene contemplando día a día cómo crece el desastre en el Golfo de México. Ya han pasado 50 días desde que colapsó la plataforma de perforación Deepwater Horizon, sin que la causante del mayor derrame petrolero del siglo, la British Petroleum Corp., pueda controlar la situación. En realidad, a pesar de la existente tecnología, esta petrolera no está haciendo el esfuerzo adecuado, tal como le aconsejaron los especialistas rusos para parar de una vez el derrame y tapar la veta del petróleo.

Lo que pasa es que la BP no quiere perder su veta de oro negro y le importa un bledo toda la contaminación y muerte. Su último intento de colocar una tapa coladora de contención sobre las válvulas rotas en la tubería a 1.525 metros por debajo del agua fue, de acuerdo BP, exitoso, permitiendo recuperar entre 5.000 a 10.000 barriles diarios. Sin embargo, otros 15.000 barriles diarios siguen manando del pozo averiado.

Con esa burda tecnología, nadie sabe cuánto tiempo se necesitará para controlar completamente el vertido del petróleo. La BP promete solucionar el problema para agosto y el gobierno de Barack Obama repite automáticamente el pronóstico sin tomar en cuenta la dimensión del desastre que aumentaría con la temporada de huracanes que habitualmente se inicia en junio.

Michio Kaku, el prestigioso físico teórico norteamericano, ha declarado que "el vertido de petróleo podría durar años si los pozos de alivio que están perforando la BP fallan. En este caso habrán zonas muertas en el Golfo de México que durarán años".

La British Petroleum y Barack Obama saben perfectamente que existe tecnología para detener este tipo de derrames en breves horas. Varios científicos rusos aconsejaron al gobierno norteamericano de usar una mini explosión nuclear en la profundidad del mar, que movería las rocas y taparía el agujero inmediatamente, garantizando un 80 por ciento de éxito. Los soviéticos lo hicieron por primera vez el 30 de setiembre de 1966 en una profundidad de 1.200 metros, y lo lograron. Después lo repitieron cuatro veces más en otros casos y con éxito.

Los rusos han avanzado más en este campo y se lo hicieron saber a la BP pero ellos se han negado rotundamente. El famoso científico ruso Anatole Sagalevich del Instituto de Oceanología P.P Shirshov de la Academia Rusa de Ciencia, les aconsejó el uso de su personal especializado y los mini submarinos MIR que pueden parar el derrame, pero la ambición puede más que la razón y la British rechazó la oferta. Obama calla.

Sagalevich dijo: "El problema es que somos rusos y si vamos al Golfo de México con nuestros MIR y paramos el derrame, los americanos quedaran pasmados". Estas declaraciones y la tecnología es harto conocida pero ni el Congreso quiere ponerlas en práctica.

Lamentablemente, ni con este drama se detiene la ambición. Aunque por el momento se han suspendido temporalmente las perforaciones en el mar, los barcos de la Shell, causante de tantos derrames, ya están estacionados en Chukotsk en el Océano Glaciar Ártico esperando el visto bueno de Obama para perforar debajo del hielo y para ello ya pagaron 2,1 mil millones de dólares de renta al gobierno.

La cruz planetaria que se ha generado en el solsticio del 21 de junio del 2010 ha abierto una rejilla por la que está entrando energías distintas y a la vez sanadoras tanto a la tierra como al humano. La supervivencia será en tal caso latente. Observen terremotos, inundaciones, huracanes y catástrofes como las del mismo Golfo de México, recreada en la película "Señales del Futuro"(Knowing), por si alguno le queda alguna duda de que ha sido completamente creada. Ahora bien, la espiritualidad juega un papel muy importante entre nosotros los seres sintientes y la cual deberemos de trabajarnos diariamente aunque solo sean 10 minutos al día enviando Luz a Gaia, a traves de meditación. Parece mentira que a traves de esta meditación se pueda conseguir algo, pero eso es lo que la gente no sabe, si todos pensasemos en cambiar el mundo a través del Amor se llevaría a cabo. Al parecer por la información que me ha llegado solo hay DESPIERTOS el 1% de la población y no es suficiente para que se dé un despertar masivo que sería como alrededor de un 10%, aunque estoy seguro que transcurrido un periódo más o menos corto se incrementará algo más y llegado el momento serán muxos los que en algunos casos bruscamente tambien lo hagan, mejor estar preparados y condicionados para que no nos pille de sopetón. Pero sugiero traspasar las fronteras de lo físico e imaginarnos en el Mundo en el que quisieramos vivir enviando esos pensamientos y actuando de canales entre el cosmos y la Madre tierra para ayudarla en su proceso de cambio, que será la única solución para que la realidad en la que vivimos torne, por eso es importante buscar el equilibrio y evolucionar espiritualmente. La tierra va a cambiar y ese será un momento muy importante porque para el 2012 todo esto ya tiene que haber sucedido y haberse realizado el cambio..

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virgilio

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